La mirada del docente: la reescritura, la puntuación, lo curricular…

Me parece muy interesante el hecho de gestionar el trabajo en equipo, revisar los contenidos, proponer actividades alternativas a las que realizamos de manera rutinaria, unir y encaminar ideas…pero tan importante o más es procurar una reflexión sobre lo que se ha llevado a cabo,cómo y gracias a qué hacemos esto y no lo otro… Sigue leyendo La mirada del docente: la reescritura, la puntuación, lo curricular…

Analizar la producción escrita, analizar una reescritura

Comentamos a continuación, una parte de la sesión transcurrida en el aula de 4º. Recordamos que ante la propuesta del libro de texto sobre la escritura, decidimos con el equipo docente llevar a cabo una serie de prácticas escritas basadas en los modelos que nos ofrecen los textos literarios. Empezamos trabajando los animalarios. Tal y… Sigue leyendo Analizar la producción escrita, analizar una reescritura

Taller de escritura:lo curricular en contextos significativos

Efectivamente, los contenidos curriculares, si se tratan de manera significativa generan aprendizaje. El deseo de que los niños aprendan a escribir será viable en tanto en cuanto dispongan de modelos adecuados desde los que iniciar la escritura, apropiándose de los textos y procurando utilizar el lenguaje de la misma forma que lo hacen los buenos… Sigue leyendo Taller de escritura:lo curricular en contextos significativos

Aprehender el mundo: la tradición oral

En las entradas anteriores hemos visto cómo en los procesos de enseñanza aprendizaje, resultan determinantes la mediación y las interacciones orales. La figura del docente como intermediario en el entramado del aula es decisiva porque canaliza las decisiones, traduce, acoge ideas y ayuda a interpretar el mundo. La tradición oral, por otro lado, es un… Sigue leyendo Aprehender el mundo: la tradición oral