Los lunes, en la sesión de matemáticas de 5 años, preparamos varios grupos para jugar a los juegos de mesa, esos con los que disfrutamos en familia o con los amigos fuera de la escuela. Al proponer esta tarea en la escuela, decidimos llevar a cabo un trabajo de reflexión que nos permitiera conocer mejor… Sigue leyendo Juegos de mesa:uso social de las matemáticas

Me parece muy interesante el hecho de gestionar el trabajo en equipo, revisar los contenidos, proponer actividades alternativas a las que realizamos de manera rutinaria, unir y encaminar ideas…pero tan importante o más es procurar una reflexión sobre lo que se ha llevado a cabo,cómo y gracias a qué hacemos esto y no lo otro… Sigue leyendo La mirada del docente: la reescritura, la puntuación, lo curricular…

Comentamos a continuación, una parte de la sesión transcurrida en el aula de 4º. Recordamos que ante la propuesta del libro de texto sobre la escritura, decidimos con el equipo docente llevar a cabo una serie de prácticas escritas basadas en los modelos que nos ofrecen los textos literarios. Empezamos trabajando los animalarios. Tal y… Sigue leyendo Analizar la producción escrita, analizar una reescritura

Efectivamente, los contenidos curriculares, si se tratan de manera significativa generan aprendizaje. El deseo de que los niños aprendan a escribir será viable en tanto en cuanto dispongan de modelos adecuados desde los que iniciar la escritura, apropiándose de los textos y procurando utilizar el lenguaje de la misma forma que lo hacen los buenos… Sigue leyendo Taller de escritura:lo curricular en contextos significativos

  Los talleres de lectura con las clases de tres nos dan mucha alegría de principio a fin. Primero preparamos la  caja. La selección nos conmueve porque pensamos en los libros que les vamos a llevar y también en las reacciones que provocarán esos relatos. Es una sensación muy agradable, es como cuando se prepara… Sigue leyendo ¡Comprender a los tres!

En las entradas anteriores hemos visto cómo en los procesos de enseñanza aprendizaje, resultan determinantes la mediación y las interacciones orales. La figura del docente como intermediario en el entramado del aula es decisiva porque canaliza las decisiones, traduce, acoge ideas y ayuda a interpretar el mundo. La tradición oral, por otro lado, es un… Sigue leyendo Aprehender el mundo: la tradición oral

Puntuar textos es una tarea poco fácil porque se combina lo subjetivo, la información y algunas reglas que sirven para regular el uso y funcionamiento. En el caso de los niños se trata de un aprendizaje y un uso que aparece después de empezar escribir de manera convencional.Existe poca investigación sobre la puntuación y ello… Sigue leyendo Los signos de puntuación…

Durante este tiempo de silencio, hemos valorado con las compañeras el proceso formativo que estamos desarrollando y a su vez, hemos diseñado las intervenciones que esperamos acometer en este tramo final del curso. Nos hemos detenido en varias cuestiones: 1.- Hemos desarrollado un documento base sobre la didáctica de las matemáticas, a partir de la… Sigue leyendo Último trimestre: ¡arrancamos!