Desde que salió y compré este álbum, no ha habido un curso al que no se lo haya leído y siempre he encontrado una respuesta agradable y sonora entre el auditorio infantil. A través de este texto los niños no solo aprenden a amar la lectura, a disfrutar con las imágenes sino que también se… Sigue leyendo Usar adjetivos y saber de ellos… La Reina de los colores.

En la tarde de ayer nos reunimos las maestras de 3º de infantil con algunas familias de nuestros dos grupos. Mantuvimos un interesante coloquio acerca de una serie de cuestiones sobre las que solemos dudar o cuando menos, las planteamos como inquietudes sobre las que es necesario hablar para coordinarnos. Coincidimos en que esto es… Sigue leyendo Formación con familias: ¿cómo ayudar a los niños desde casa?

En la sesión de hoy, nos hemos reunido todo el equipo docente para reflexionar sobre el trabajo que llevamos a cabo en las aulas. Nos planteamos cómo se puede trabajar para mejorar la práctica, en el sentido de ayudar y mediar para construir aprendizajes. Las compañeras de infantil proponen en los diferentes grupos dos primeras… Sigue leyendo Sesión de formación internivelar

Durante la Jornada a la que asistió nuestro colegio, Juan Sobrarias, presentamos cómo en nuestro proyecto asumimos la participación y la colaboración con el resto de la comunidad educativa: -Nuestro proyecto de centro se basa en la formación del profesorado. Entendemos que es una pieza clave de cara a los cambios que se deben producir… Sigue leyendo Jornada de participación de la Comunidad Educativa

El álbum ilustrado es un recurso imprescindible en los centros. Es de gran utilidad en el proceso alfabetizador de los niños tanto en las prácticas letradas que se desarrollan en la  escuela como las que se llevan a cabo en casa: -Suelen llevar poco texto, lo cual anima a leer sobre todo en los inicios… Sigue leyendo Los álbumes ilustrados o como aprender a leer

La misma actividad propuesta para 1º de primaria se está llevando a cabo en 3º de infantil. En infantil, hemos modificado dos condiciones: 1.-El referente es el nombre de los niños, no el abecedario. La razón es porque los niños todavía se aferran bastante al nombre de los compañeros, cuando tienen que identificar las letras.… Sigue leyendo A,B,C,D…EN INFANTIL

Cuando los niños llegan a primero, los temas de la lectura y la escritura se consideran muy importantes. Son cuestiones primordiales y de envergadura, si bien se llegan a simplificar o reducir cuando se insiste en que descodifiquen y codifiquen con «buena letra», ligada y circunscrita al espacio de dos líneas. En la escuela no… Sigue leyendo A, B, C,D…EN PRIMERO